“西藏的寄宿制學校確實解決了西藏適齡兒童有學上、上好學這兩個問題。”在近日舉行的第七屆北京國際藏學研討會上，在談到西藏寄宿制教育時，中國藏學研究中心社會經(jīng)濟研究所所長扎洛對“統(tǒng)戰(zhàn)新語”說。

扎洛曾是西藏寄宿制學校的學生，大學畢業(yè)后的30年來一直從事西藏發(fā)展問題研究。“20世紀80年代起，國家開始在西藏大力發(fā)展寄宿制學校，以解決此前就近辦學規(guī)模小、質(zhì)量欠佳等問題。”他結合親身經(jīng)歷介紹了西藏寄宿制教育的發(fā)展歷史、辦學原因。

“西藏寄宿制學校的發(fā)展建立，是為了解決居民居住分散、高山峽谷密布的復雜地理環(huán)境等造成的現(xiàn)實困難。”扎洛表示，在傳統(tǒng)生產(chǎn)生活方式和特殊地理條件限制之下，學生每天往返于家庭和學校之間上學的困難極大，也正因客觀條件的限制，入學率低的問題過去曾一度困擾西藏的農(nóng)牧區(qū)教育發(fā)展。

西藏民間諺語有云，“好的東西易于引起無端抹黑”。在西藏寄宿制學校議題上，西方社會的惡意攻擊就恰恰印證了這句話。

針對無端抹黑，俄羅斯圣彼得堡國立大學教授弗拉基米爾·烏斯賓斯基認為，西藏的寄宿制學校“并不成為一個問題”。事實上，中國在推進西藏教育發(fā)展方面取得了驚人的進步和成績，西藏兒童的總體受教育水平提升顯著。

中國政府發(fā)布的白皮書指出，在舊西藏，接受教育的絕大多數(shù)是貴族子弟，占總人口95％的農(nóng)奴和奴隸沒有受教育的權利，青壯年文盲率高達95％。當前，西藏已建立起一個涵蓋學前教育、基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育、特殊教育等完整的現(xiàn)代教育體系。

從1985年開始，西藏實施對接受義務教育階段教育的農(nóng)牧民子女包吃、包住、包學習費用的“三包”政策，2012年，西藏又在全國率先實現(xiàn)15年免費教育。如今，西藏青壯年文盲率降至約0.5％。

西藏自治區(qū)人民政府主席嚴金海在“2023·中國西藏發(fā)展論壇”上說，如今，西藏基本消除文盲，全面建立15年公費教育體系，在中國都是獨有的。

烏斯賓斯基結合本國情況表示，“在俄羅斯，不少民族的兒童都會上寄宿制學校，通過這種方式，不同民族的孩子都能接受到更好的教育。”在烏斯賓斯基看來，寄宿制教育本身并不存在問題，需要的是在教育的過程中找到平衡，既保證民族地區(qū)兒童接受教育的權利，也能讓民族文化得到充分的保護及發(fā)展。

中國藏研中心社會經(jīng)濟研究所助理研究員劉星雨曾多次赴西藏進行實地調(diào)研，她在當?shù)氐募乃拗茖W校看到，課程設置中的藏語文和漢語文課程比重相同。一些地方的學校中還設有藏語敬語學習的有關課程。此外，全區(qū)基礎教育階段學校均有藏戲、藏文書法、扎年琴等藏民族傳統(tǒng)文化課程或社團活動。

“西藏寄宿制學校一直堅持自愿原則，充分尊重學生家庭自主選擇走讀或寄宿的權利，也非常重視藏民族文化的傳承和保護。”扎洛認為，西藏寄宿制教育的最大貢獻在于促進了西藏城鄉(xiāng)教育的公平發(fā)展。廣大的農(nóng)牧區(qū)居民，通過寄宿制學校，與城市孩子共享高質(zhì)量的教育資源，最大程度化解了西藏城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡問題。