社會語言學(xué)主要圍繞國家語言發(fā)展戰(zhàn)略、語言使用狀況調(diào)查與語言規(guī)劃、語言的民族認(rèn)同與國家認(rèn)同、語言文字傳播、語言接觸與語言關(guān)系等問題展開研討，關(guān)注社會語言生活中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，語言使用和雙語教育也一直是我國社會語言學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。

（一）語言使用情況

2012年度涉及語言使用情況的論著主要有：李永斌的《論西藏媒體語言對漢藏雙語使用的影響》（《西藏民族學(xué)院學(xué)報(bào)》哲社版第3期），劉宏宇、李琰等的《北京藏族知識分子城市社區(qū)語言調(diào)查》（《西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)》哲社版第3期）。

李永斌在《論西藏媒體語言對漢藏雙語使用的影響》一文中就西藏的媒體語言對藏族居民的影響進(jìn)行了探討，認(rèn)為媒體語言對藏族居民的影響以藏語為主，漢藏雙語使用的情況在農(nóng)村和城鎮(zhèn)程度不一，藏族居民接受漢藏雙語媒體影響狀況和自身語言水平與需求相一致，

西藏媒體使用漢藏雙語。劉宏宇、李琰等的《北京藏族知識分子城市社區(qū)語言調(diào)查》一文對北京市三個(gè)單位社區(qū)藏族高級知識分子語言使用情況進(jìn)行了調(diào)查分析，認(rèn)為藏族母語在家庭中還有著很強(qiáng)的地位和功能，在一定的工作環(huán)境和居住環(huán)境中藏語依然保持優(yōu)勢，在職業(yè)婦女和北京出生并生活的第三代中語言變異較為明顯。

（二）雙語教學(xué)

雙語教學(xué)一直是藏區(qū)教育研究的熱點(diǎn)。相關(guān)的研究成果有：李波的《教育優(yōu)先發(fā)展背景下的西藏雙語教育策略研究》（《中國藏學(xué)》第2期）、巴桑卓瑪?shù)摹段鞑鼗A(chǔ)教育階段雙語教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究》（《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》上旬第1期）、豐偉的《青海藏漢雙語教育實(shí)踐淺探》（《柴達(dá)木開發(fā)研究》第1期 ）、次仁多杰的《淺談初中藏文新課改下的教學(xué)方法》（《科教導(dǎo)刊》中旬刊第2期）、朱紅的《西藏高校制訂語言類課程規(guī)劃的幾點(diǎn)思考——以西藏民族學(xué)院為例》（《西藏教育》第6期）等。

李波在《教育優(yōu)先發(fā)展背景下的西藏雙語教育策略研究》一文中認(rèn)為，西藏實(shí)行的雙語教育政策雖然已經(jīng)取得了良好的效果，但在教學(xué)模式的選擇和實(shí)施策略上還存在諸多問題，如何從實(shí)際出發(fā)確定適宜的教學(xué)模式，更好地把掌握兩種語言與文化適應(yīng)問題結(jié)合起來，為學(xué)生的成材打下一個(gè)良好的語言發(fā)展基礎(chǔ)，還需深入探究。文章在比較分析西藏雙語教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，探討西藏雙語教育應(yīng)采取的基本策略，期望為更好地實(shí)施雙語教育提供參考。朱紅在《西藏高校制訂語言類課程規(guī)劃的幾點(diǎn)思考——以西藏民族學(xué)院為例》一文中對我國藏區(qū)語言類課程規(guī)劃提出了自己的看法。巴桑卓瑪在《西藏基礎(chǔ)教育階段雙語教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究》一文中，根據(jù)實(shí)地調(diào)查和大量統(tǒng)計(jì)資料，分析西藏“雙語”教學(xué)的基本情況，主要涉及民族語言分布與使用情況、雙語教學(xué)的制度、雙語教學(xué)的基本模式、雙語師資等，并對其進(jìn)行了探討，為推動西藏基礎(chǔ)教育階段雙語教學(xué)的不斷發(fā)展和完善提供了很多寶貴建議。大扎西在《西藏中等職業(yè)學(xué)校藏文教學(xué)探討》一文中通過從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、與漢語文進(jìn)行比照、注重課堂教學(xué)效果及著重于語言的理解與運(yùn)用等五個(gè)方面，對西藏中等職業(yè)學(xué)校的藏文教學(xué)進(jìn)行了探討。次仁多杰在《淺談初中藏文新課改下的教學(xué)方法》一文中就初中藏文教學(xué)方法進(jìn)行了探討。