（一）基礎(chǔ)教育研究

關(guān)卻尖贊、龍智多杰的《藏族品行教育發(fā)展的歷程》（《青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)》第1期）一文主要從道德、環(huán)境保護(hù)、身心健康三方面探討藏族的品行教育。旦正多杰的《優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣》（《青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)》第1期）一文講述了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)考慮教學(xué)的條件及允許范圍，利用學(xué)生的興趣愛好，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的安排。倉決的《藏語文教學(xué)過程中應(yīng)注意教法改進(jìn)》（《西藏教育》第6期）一文主要以教學(xué)教法為主線，對(duì)中小學(xué)生的教學(xué)課上應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的探討。并提出自己的見解：一為教師盡量用新觀點(diǎn)來教學(xué)；二為小學(xué)教師在推薦圖書時(shí)應(yīng)因人而異；三為分析課文時(shí)應(yīng)用多種方法；四為對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生加以指導(dǎo)等。拉巴的《作業(yè)布置中容易忽視的幾個(gè)問題》（《西藏教育》第6期）一文通過學(xué)生課外作業(yè)的完成情況從三方面分析了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一為老師布置的作業(yè)多。二為作業(yè)的重復(fù)性嚴(yán)重。三為作業(yè)的內(nèi)容偏離課本。四為老師和學(xué)生間的互動(dòng)缺乏等。索朗群培的《論五省區(qū)初中藏語文教材中語法學(xué)觀點(diǎn)》（《西藏研究》第1期）一文對(duì)五省區(qū)的藏語教材《藏語文》中的語法知識(shí)上存在的問題提出了改進(jìn)建議。格桑益西、邊巴的《不同時(shí)期使用西藏教學(xué)用語及其緣由分析》（《西藏研究》第1期）一文，通過有關(guān)教育文獻(xiàn)和自治區(qū)相關(guān)教育政策大背景下，不同時(shí)期出現(xiàn)的教學(xué)用語及其在發(fā)展中的作用做了進(jìn)一步分析，從而探討了以藏語教學(xué)為主的教學(xué)模式、藏漢雙語的教學(xué)模式、雙語教學(xué)模式的成果以及雙語教學(xué)模式的實(shí)踐作用。吾金旦達(dá)的《淺談新課改視域下的藏區(qū)藏語文教學(xué)法》（《青海民族大學(xué)學(xué)報(bào)》第4期）一文主要以高中藏語文為視角，分析了藏語文教材的時(shí)代性、民族性。達(dá)瓦扎西的《課后反思是新課程改革的新要求》（《西藏教育》第6期）一文主要從課后寫感言為主線，從三方面探討了課后作業(yè)的重要性。其一為把上課的內(nèi)容記錄到日記。二為記錄課上的不足點(diǎn)。三為記錄思考性的東西等。

（二）高等教育研究

公保扎西的《從知識(shí)分類角度對(duì)現(xiàn)代民族高校建立藏學(xué)學(xué)科的幾點(diǎn)思考》（《西藏研究》第3期）一文分析了現(xiàn)代民族高校的學(xué)科建設(shè)、藏學(xué)研究機(jī)制等特點(diǎn)，并且指出了以下七個(gè)問題：一為常識(shí)性的藏學(xué)學(xué)科建設(shè)滯后。二為經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)儲(chǔ)備嚴(yán)重缺乏。三為史詩和傳說方面的藏學(xué)學(xué)科建設(shè)有待提高。四為科學(xué)知識(shí)方面的學(xué)科甚少。五為哲學(xué)知識(shí)方面的學(xué)科須建設(shè)。六為藝術(shù)知識(shí)方面有待完整。七為宗教知識(shí)方面的學(xué)科有待提高等。同時(shí)提出五個(gè)方面的解決思路。一為藏學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容須改革。二為以現(xiàn)代藏學(xué)發(fā)展的眼光來建設(shè)藏學(xué)學(xué)科。三為藏學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)須改變。四為學(xué)科群體的結(jié)合。五為學(xué)科水平的提高等。